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        思政课程“3*3*3倍数效应”教学改革实施方案
        日期:2021-06-01  发布人:  浏览量:

        为贯彻落实全国全省高校思想政治工作会议精神,进一步落实立德树人根本任务,全面推进学校思政课程改革,充分发挥课堂教育在高校思想政治工作中的主渠道、主阵地作用,增强思想政治理论课教学实效性,同时将马克思主义理论贯穿学校教育教学全过程,深入发掘综合素养课程的思想政治教育资源,发挥好综合素养课课堂育人中的重要作用,使各类课程与思想政治理论课同向同行,将知识传授与价值引领有机贯穿教育教学全过程,提升课程思政育人实效,结合我院实际特制定本方案。

        一、指导思想

        全面贯彻党的教育方针,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻落实党的十九大精神、习近平在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上的重要讲话精神,坚持社会主义办学方向,紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题,落实立德树人根本任务,构建全员、全过程、全方位育人新局面, 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

        二、重要意义

        学院党委坚持立德树人这一根本任务,落实全国教育大会和全省学校思想政治理论课建设推进会精神,对标新时代山西教育高质量发展根本要求,结合学院工作实际,准确研判新时代大学生思想政治教育形势,聚焦教育教学改革力度,提出了灵活采用“案例+理论+实践”的教学改革方案,充分发挥“3*3*3倍数效应”模式,争取通过教学改革,加倍提高教学效果,使过去简单灌输向双向多向互动参与转变,使单纯、枯燥理论向理论与实际运用转变,从而完善塑造学生优良品行的体系,达到铸魂育人目的,为新时代社会主义现代化建设提供政治素质过硬、业务水平强的高技术人才。

        三、总体目标

        1、强化立德树人目标,坚持学院正确办学方向,着力推动全面加强思政课程和课程思政建设,根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求,科学做好思政课程整体设计。

        2、强化每一位教师的立德树人意识,持续提升思想政治课质量,落实好课堂教学+案例教学+实践教学的倍数教学模式,培养一批担当负责的高素质青年教师,建设一批育人效果显著的精品课程。

        3、在每一门课程中有机融入思想政治教育元素。在持续提升思想政治理论课质量的基础上,推动每门课都要“守好一段渠、种好责任田”,与思政课形成协同效应,共同构建全员、全过程、全方位育人新局面。

        四、任务实施

        1、以生为本,实施课程的理论教学改革

        对《思想道德修养和法律基础》、《心理健康教育》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程进行优化组合,对教材中出现的内容章节进行“合并重复,模块设计,增添有用”,精心研习教学内容,设计教学模块,录制线上微课。

        2、运用案例,提升课堂教学的效果

        整理形成与课程相契合的案例集。采用经典案例或者学生关注的一些社会热点问题唤起学生关注现实的兴趣,通过提出问题来激发学生思考,通过讨论来进一步认识问题,通过结论来澄清问题,得到答案,进而帮助学生掌握运用马列主义毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义理论。

        3、学思学行,学用结合,突出课程的实践教学特质

        实践教学作为倍数教学模式中重要的一环,要在教学中引导学生参与各项实践活动,在实践中运用理论解决现实问题,加深对马克思主义、毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义理论的理解,从而内化成为理想与信念,引导学生“学有所思、学有所行,学有所用”,实现以科学理论武装头脑,指导行动,促进成才的教学目标。

        4、完善教学质量监控体系

        加强备课和课程督导,组织思政课、通识课教师与相关专家共同听课、集体备课,相互交流,对课程内容、教学形式、教学效果加强探讨研究,实现全过程指导。建立激励评价机制,鼓励教师投入更多时间精力研究思政课程和课程思政,注重运用课程思政建设成果,落实育人价值导向,促进“三教改革”,形成全员育人有效机制。

        五、效果反馈

        基于课程内容和教学方法的不同,思政部决定先以基础课和心理健康课为课改试点,再逐渐推广。两个教研室经过一定时间的探索与尝试,要整合教学资源,基本完成课程定位、精选教学内容与案例、强化实践教学环节,并将从以下方面进一步反馈与完善。

        1、理论授课更加简洁,打破了教师的“满堂灌”、“一言堂”的格局。

        2、案例教学更加具有针对性,问题更有层次性,讨论更具开放性,结论更具超越性,在吸引学生积极参与的同时,要提升他们创新性运用理论解决实际问题的能力。

        3、通过社会调查、团体活动等实践活动,让学生投身到现实的社会生活中去,通过各种方式直接体验和感受社会生活,并进行理论联系实际的思考分析,增加对社会的认同度,从而形成理论向实践的迁移,提高认知能力、思辨能力和解决问题的能力。

                                                                                                                        思政部

        2018年8月

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